4. Arabisch-Deutsches Bildungsforum

Das 4. Arabisch-Deutsche Bildungsforum zeigte einmal mehr, dass in der arabischen Welt ein dringender wirtschaftlicher und gesellschaftlicher Bedarf für berufliche Bildung besteht, die soziale Akzeptanz dafür aber vielerorts nicht ausreichend gegeben ist. Eine akademische Bildung und eine darauf folgende Anstellung im öffentlichen Dienst gelten in vielen Ländern als optimaler, unbedingt anzustrebender Karriereweg.

 

Der privatwirtschaftliche Sektor sucht derweil nach qualifiziertem Nachwuchs, engagiert sich aber kaum für seine Ausbildung. Akademische Bildungsgänge mit ausgeprägten Praxisanteilen gelten als geeigneter Ansatz, um mehr junge Menschen für eine berufliche Qualifizierung zu gewinnen und auch mehr Unternehmen in die Fachkräfteentwicklung einzubinden.

 

Den Experten zufolge ist die mangelnde Beschäftigung als Folge fehlender Ausbildung im Zuge des Arabischen Frühlings in besonderer Weise offenbar geworden. Nicht zuletzt wegen der demografischen Entwicklung ist eine weitere Zuspitzung der Arbeitslosenquoten zu befürchten.

 

Um die Absorptionsrate der Arbeitsmärkte wieder zu erhöhen, wurde daher auch empfohlen, vor allem den Mittelstand zu stärken, der neue Arbeitsplätze schaffen kann. Dies könnte auch über Entrepreneur-Trainings für junge Fachkräfte und Mikrofinanzierungshilfen auf privater Basis gelingen.

Berufliche Bildung nützt dem Einzelnen, der Wirtschaft und der Gesellschaft

 

iMOVE-Leiter Markus Milwa wies in seiner Begrüßung darauf hin, dass mit dem Bildungsforum die optimale Plattform geschaffen wurde, um die deutsch-arabische Zusammenarbeit im Bereich der Bildung voranzutreiben. Zugleich stimmte er die Teilnehmerinnen und Teilnehmer auf die folgenden Kooperationsbeispiele ein, die im Laufe des Forums veranschaulichten, wie viel Bewegung bereits in den Austausch gekommen ist.

 

Ghorfa-Präsident Thomas Bach hob hervor, dass Bildung eine wichtige Zukunftsfrage für Individuen, aber auch ganze Gesellschaften darstellt. Er betonte, dass gerade deutsche Partner den arabischen Staaten passende praxis- und marktorientierte Bildungsangebote unterbreiten können.

 

Laut Bundesbildungsministerin Annette Schavan schreibt Bildung Emanzipations- und Freiheitsgeschichte. Die Schirmherrin der Veranstaltung zeigte den Zusammenhang zwischen Bildung, Entwicklung und Frieden auf. Sie mahnte die Zuhörer, die Zukunftschancen der jungen Generation nicht aus den Augen zu verlieren, sondern dafür mit dem eigenen Handeln die richtigen Signale zu setzen. Daher warb sie für das optimale Ineinandergreifen von Bildungs- und Beschäftigungssystemen, um mit einer guten Ausbildung eine Win-win-Situation für Beschäftigte und Unternehmen zu schaffen.

 

Der saudi-arabische Botschafter Ossama bin Abdul Majed Shobokshi stellte zahlreiche Beispiele für bereits bestehende deutsch-arabische Bildungskooperationen vor. Besonders unterstrich er die Anstrengungen der saudischen Regierung angesichts des rasanten Bevölkerungswachstums von 1,5 Prozent pro Jahr: Im Staatshaushalt für das laufende Jahr ist mit 45 Milliarden US-Dollar rund ein Viertel des Budgets für Bildung und Qualifikation vorgesehen – ein internationaler Spitzenwert.

 

Abdulhafed Thabet Noaman, der jemenitsche Minister für Berufsbildung, bedankte sich für die bislang von deutscher Seite geleistete Hilfe für sein Land. Seine erklärte Absicht ist es, den Auf- und Ausbau von Berufsbildungszentren voranzutreiben. Auch die Wirtschaft soll zu mehr Engagement für Aus- und Weiterbildung gewonnen werden. Dabei zählt er auf internationale Unterstützung, vor allem auch von seinen arabischen Nachbarn.

 

Reinhold Weiß, Vizepräsident des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB), erläuterte die Bedeutung der Berufsbildung als wichtigen Hebel für die Integration junger Menschen in den Arbeitsmarkt. Dazu bedürfe es aber auch der Einbindung von Unternehmen und politischen Akteuren. Zu den zentralen Aufgaben des BIBB zählt er neben der Entwicklung von Ausbildungsberufen die internationale Zusammenarbeit in der Berufsbildung mit Partnerländern.

Berufliche Bildung kann durch die Einbindung in akademische Strukturen aufgewertet werden

 

Astrid Ohl-Loff von der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd begrüßte in ihrer Session Experten, die Beispiele für die erfolgreiche Übertragung und Anpassung von Elementen der Bildungssysteme anführten.

 

Für Ägypten zeigte Ashraf Mansour von der German University Cairo auf, wie Mängeln des Wirtschafts- und des Bildungssystems als Auslöser der hohen Jugendarbeitslosigkeit wirkungsvoll begegnet werden kann. In vielen Bereichen wie dem Training von Journalisten, der Ausbildung von Kindergarten-Erziehern und der Weiterbildung in der produzierenden Industrie gibt es bereits deutsch-ägyptische Kooperationen.

 

Von der Arbeit der German-Jordanian University zeichnete ihr Vize-Präsident Anton Mangstl ein anschauliches Bild. Als besondere Erfolgsfaktoren nannte er die engen Verbindungen zur deutschen Industrie und den Beitrag zur kulturellen Entwicklung beider Länder, den die Studienaufenthalte arabischer Studierender in Deutschland leisten.

 

Für die Bundesvereinigung der Deutschen Arbeitgeberverbände betonte Susanne Müller, wie wichtig die klar unterschiedenen Verantwortungsbereiche der Sozialpartner und der Regierung für das gute Funktionieren des deutschen dualen Systems sind.

 

Von der landesweiten Reichweite und der Programmvielfalt des Baghdad-Erbil-Erlangen-Projektes (BEEP) berichtete Sefik Alp Bahadir, der das Zentrum für Irak-Studien an der Universität Erlangen-Nürnberg leitet.

 

Thomas Haalboom, Professor an der Dualen Hochschulen Baden-Württemberg, pries die Vorteile eines dualen Studiengangs, der Elemente akademischer und praxisorientierter Bildung integriert und beispielsweise für die Mechatroniker-Ausbildung in Ägypten schon etabliert wurde.

 

Die anschließende Diskussion unterstrich, dass potenziellen Auszubildenden in den arabischen Ländern die Attraktivität einer beruflichen Ausbildung mit ihren Beschäftigungs- und Einkommenschancen in besonderer Weise nahegebracht werden muss. Als Vermittler können in Zukunft vor allem arabische Landsleute wirken, die bereits in den Genuss einer praxisorientierten Ausbildung gekommen sind.